Comunicación escrita, procesos lectores y habilidades metalingüísticas de estudiantes de primer año universitario: Estudio de caso

By Paula Andrea Orozco Pineda and Edgar Oswaldo Pineda Martínez.

Published by Revista Internacional de Educacion Superior

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Publicado en línea: 13 de julio de 2017 $US5.00

Resumen: Con el fin de establecer las relaciones entre los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primer año universitario, este artículo describe las habilidades metalingüísticas y de compresión de lectura involucradas en ambos. Se seleccionaron 700 estudiantes de primer año universitario pertenecientes a diferentes programas de pregrado. A continuación, se diseñaron dos grupos de trabajo para identificar las habilidades y se observaron sus relaciones con el género, la edad y el nivel socioeconómico. Se encontró que las habilidades metalingüísticas y las de comprensión de lectura presentan diferencias en distintas edades y niveles socioeconómicos, con mejores resultados en las inferencias complementarias y en las habilidades para relacionar el texto con el contexto. Asimismo, se evidenció la correlación directa existente entre el pensamiento inferencial y la comprensión de lectura y se identificaron procesos cognitivos y metacognitivos que influyen en los procesos de comprensión lectora. Al final se expone una estrategia para abordar las dificultades y deficiencias encontradas en un plan de formación.

Abstract: With the goal of establishing the relationships between the reading and writing processes in first year university students, this article describes the metalinguistic and reading comprehension skills involved in both. Seven hundred freshman students from different undergraduate programs were selected. Two working groups were then designed to identify skills and their relationships with gender, age and socioeconomic status. It was found that metalinguistic and reading comprehension skills present differences depending on age and socioeconomic levels, with better results in complementary inferences and in the ability to relate text to context. Likewise, the study evidenced direct correlation between inferential thinking and reading comprehension. Furthermore, cognitive and metacognitive processes that influence reading comprehension processes were identified. Finally, we present a strategy to address the difficulties and deficiencies found in a training plan.

Keywords: comunicación escrita, procesos lectores, habilidades metalingüísticas, procesos metacognitivos, estrategia de formación, Writing Communication, Reading Processes, Metalinguistic Skills, Metacognitive Processes, Capacity Building Strategy

Revista Internacional de Educacion Superior, Volume 2, Issue 1, 2017, pp.1-19. Article: Print (Spiral Bound). Publicado en línea: 13 de julio de 2017 (Article: Electronic (PDF File; 1.048MB)).

Mrs Paula Andrea Orozco Pineda

Coordinadora Unidad de Transversales, Vicerrectoría Regional Llanos, Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, Villavicencio, Meta, Colombia

Mr. Edgar Oswaldo Pineda Martínez

Coordinador Investigaciones, Unidad de Humanidades, Universidad Santo Tomás Villavicencio, Villavicencio, Meta, Colombia