La práctica reflexiva en jovenes de posgrado

By Mayte Perez Vences, Noelia Pacheco Arenas, Alin Jannet Mercado Mojica and Adoración Barrales Villegas.

Published by Revista Internacional de Educacion Superior

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Publicado en línea: 6 de septiembre de 2017 $US5.00

Resumen: Estimular la práctica reflexiva en el alumno, es decir, lograr que nuestros estudiantes sean “capaces de obser-varse a sí mismos y de emprender un diálogo crítico con ellos mismos en relación con todo lo que piensen y hagan” (Brock-bank, 2008) a través del trabajo que se realiza al interior del aula, es una preocupación que se plasma en el presente escri-to; y para realizar este análisis se muestran una serie de introspecciones derivadas de la práctica docente en una institución de Educación Superior Pública en México, como lo es la Universidad Veracruzana, específicamente al interior del programa de Maestría en Gestión del Aprendizaje. Se utilizó el método biográfico narrativo en la reconstrucción de estas experiencias que permiten recuperar las acciones favorecedoras para el desarrollo de la habilidad reflexiva en los estudiantes que cursa-ron la materia de Paradigma del Aprendizaje y la innovación educativa, la estrategia utilizada fue la redacción de un ensayo y derivada de ella se lograron identificar algunos indicadores que se hacen indispensables para el logro de esta intención.

Abstract: Encouraging reflective practice in students, i.e. to ensure that our students are "able to observe themselves and to engage in a critical dialogue with themselves in relation to all that they think and do" (Brockbank, 2008) through work done within the classroom, it is the concern reflected in the present paper; and in order to execute this analysis, a series of insights derived from the teaching practice in the Universidad Veracruzana, a public higher education institution in Mexico, are shown, specifically within the Master of Management of Learning program. The biographical narrative method was used for the recon-struction of these experiences, which can recover the favorable actions for the development of the reflective practice in the students who took the course Learning Paradigm and Educational Innovation, the strategy used was the writing of an essay and derived from it was possible to identify some of the indicators that are indispensable for achieving this objective.

Keywords: práctica reflexiva, ambiente de aprendizaje, Reflective Practice, Learning Environments

Revista Internacional de Educacion Superior, Volume 2, Issue 1, 2017, pp.21-29. Article: Print (Spiral Bound). Publicado en línea: 6 de septiembre de 2017 (Article: Electronic (PDF File; 1.048MB)).

Mayte Perez Vences

Profesora de Tiempo Completo, Facultad de Pedagogía, Universidad Veracruzana, Poza Rica, Veracruz, Mexico

Noelia Pacheco Arenas

Docente, Facultad de Trabajo Social, Universidad Veracruzana, Poza Rica, Veracruz, Mexico

Alin Jannet Mercado Mojica

Profesora de Tiempo Completo, Facultad de Trabajo Social, Universidad Veracruzana, Poza Rica, Veracruz, Mexico

Adoración Barrales Villegas

Profesora de Tiempo Completo, Facultad de Pedagogía, Universidad Veracruzana, Poza Rica, Veracruz, Mexico